Aulas democràticas
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06 de Diciembre, 2011 · educación

PROYECTO:CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRATICAS

PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRÁTICAS

TITULO DEL PROYECTO

“vivimos felices, practicando Valores Democráticos”

Nombre de la Comunidad de Aprendizaje

Cooperación lima

Nombres y Apellidos de la integrante

María Nieves Cano Osorio

Lima, XX de Enero de 2011

“Vivimos felices, practicando Valores Democráticos”

I. DATOS GENERALES

a) I.E.I : Nº 015 “Las Azucenas”

b) UGEL : 05- San Juan de Lurigancho.

c) NIVEL : inicial

d) CICLO : II

e) AREAS CURRICULARES : Personal Social, Ciencia y Ambiente, Comunicación

f) GRADO Y SECCIÓN : todos los grados y edades

g) EDUCADORA RESPONSABLE : María Nieves Cano Osorio.

h) AÑO LECTIVO : 2011

i) DURACIÓN DEL PROYECTO : Un año

II. TEMA TRANVERSAL

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANA

III. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El presente proyecto se desarrollará durante el año lectivo 2011en la institución educativa inicial “Las Azucenas” UGEL 05- Caja de Agua SJL, será desarrollado en todas las edades y grados 3,4 y 5 años incorporándolo en el plan de tutoría. Por la integralidad de los aprendizajes facilitará su ejecución ya que todas las áreas se trabajan en conjunto para obtener actitudes deseadas en los niños y niñas, para vivir en una sociedad justa y armoniosa.

Dentro del PEI estará considerado como un proyecto innovador que se realizara con la presencia de todos los integrantes de la comunidad educativa (niños, niñas padres y docentes)

En el PCI incluirá los objetivos, capacidades, conocimientos, valores democráticos como el amor, respeto y solidaridad, y actitudes referidas a este proyecto como:

· Ama a Dios así mismo y a los demás

· Cumple las normas de convivencia democrática

· Cuida y conserva su medio ambiente.

· Demuestra gratitud.

· Demuestra buenos modales (saluda, pide permiso, por favor).

· Se comunica amable y asertivamente.

· Respeta las diferencias de otras personas

· Actúa con agrado frente a sus producciones,

· acepta sugerencias para mejorar su trabajo y reconoce el de los demás.

· Demuestra perseverancia, iniciativa constancia y esfuerzo.

· Es solidario con las necesidades de los demás, brinda ayuda sin que le pidan

· Busca soluciones ante situaciones problemáticas.

· Colabora en actividades del ámbito familiar y de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas.

· Muestra disposición para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas.

· Disfruta de las actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.

, todo ello en correspondencia con nuestra problemática identificada escasa practica de valores democráticos.

Para contrarrestar esta problemática se desarrollarán las siguientes actividades.

Capacitación a los docentes sobre estrategias y dinámicas que permitan tener mayor comunicación y vivenciar los valores democráticos.
Sensibilización y capacitación a los padres de familia sobre su responsabilidad de coadyuvar en la formación integral de sus hijos a través de las escuelas de padres y encuentro de padres e hijos.
Desarrollo de clases vivenciales en el desarrollo de las áreas curriculares, adecuando y aplicando de las estrategias de la plataforma de acuerdo a la edad de los niños y las niñas en la práctica de los valores democráticos.
Desarrollo de Talleres de dramatización y canto evidenciando los valores democráticos

(amor, respeto, solidaridad).

Presentación de poemas y canciones referente al desarrollo de la práctica de los valores democráticos (todas las aulas).
Exposición de materiales (mosquitos trípticos, murales) y experiencias en la Feria de valores en la Institución Educativa.
Estimulo a las aulas niños y docentes más destacadas en la realización del proyecto

Visualicemos el siguiente cuadro para su mayor comprensión:

FASES DEL PROYECTO

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

CALENDARIZACIÓN

III

DE ORGANIZACION

Sensibilización y capacitación

Presentación, sensibilización del Proyecto en la comunidad educativa.

DE DESARROLLO

Desarrollo de capacidades

Elaboración de las normas de convivencia democrática en el aula.

Capacitación a los docentes sobre estrategias , dinámicas e historias bíblicas que hablen sobre valores democráticos : Amor ,respeto, solidaridad

y actitudes en las diferentes actividades a través de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje; y la realización de talleres y presentaciones en la Institución Educativa, bajo la responsabilidad y organización de las docentes responsables.

Diseño de instrumentos de verificación de la práctica del valores democráticos.

Capacitación a los padres de familia a través de las escuelas de padres y encuentro de padres e hijos.

Talleres de dramatización y canto evidenciando los valores democráticos (amor, respeto, solidaridad).

Realizamos el circo de la solidaridad

De Cierre

Presentación de informes

Ha de realizarse una feria de valores para exponer los logros y dificultades del proyecto.

Exposición de materiales (mosquitos trípticos, murales, canciones) y experiencias en la Feria de valores en la Institución Educativa.

Interpretación y comunicación de los resultados.

Estimulo a las aulas niños y docentes más destacadas en la realización del proyecto

IV. JUSTIFICACIÓN

En la institución educativa inicial 015 “Las Azucenas” se evidencia que los niños y niñas no practican los valores democráticos amor, respeto, solidaridad, esto se debe a los inadecuados modelos de crianza propiciados por sus propias familias , la influencia negativa de los medios de comunicación y la sociedad provocando en ellos agresividad baja auto estima uso de un lenguaje inadecuado entre otros ; por ello buscamos que los niños adquieran buenos hábitos en la práctica de valores que le permitirán vivir bien consigo mismo y con la sociedad respetando a los demás. El desarrollo de un cambio de actitud en sus vidas le permitirá vivir en armonía respetando su turno y la capacitación permanente a los padres de familia en estilo de familias saludables que sean ejemplos para la sociedad, cumpliendo con las normas de convivencia propuestos por ellos mismos y la ayuda mutua entre compañeros para lograr objetivos comunes.

Necesitamos sensibilizar a la comunidad educativa a la practica de valores y a fomentar un clima institucional armonioso que será pilar fundamental para la enseñanza aprendizaje

Los valores son los bloques sobre los cuales se forma la personalidad siendo un marco de referencia para nuestra vida, estos representaran un bien que la persona descubre y elige concientemente fomentando la felicidad propia y la de los demás por tanto debemos: tenerlos, vivirlos y defenderlos, su aplicación siempre produce un bien , tanto en la persona que los practica, como en las personas que lo reciben este proceso no sucede de la noche a la mañana debemos ser perseverantes.

¿Qué Educa en Valores?

Ø Lo que digo

Ø Lo que no digo

Ø Lo que dejo que los demás digan.

- Lo que hago

- Lo que no hago

- Lo que dejo que los demás hagan

El proyecto Educativo denominado “vivimos felices practicando valores democráticos” se fundamenta en la carta democrática interamericana que nos dice:” la construcción de una autentica democracia requiere de la participación y el compromiso de todos los miembros de una comunidad…para que la democracia se transforme en un estilo de vida de la sociedad es indispensable un proceso colectivo de consenso sobre valores comunes que deben servir de fundamento y orientación a la vida de la sociedad”.(CDI, 2009, 31).

El proyecto busca sentar bases sólidas en los niños y niñas de nuestra institución educativa, que le permitan afianzar su personalidad ya que este mundo está plagado de modelos inadecuados, usaremos estrategias motivadoras de la plataforma y la enseñanza de relatos bíblicos tomados de la palabra de Dios como fundamento de los valores nuestro amor respeto y obediencia a dios nos llevara a tener un estilo de vida diferente a un nadando contra la corriente sabemos que hay alguien especial que guia nuestro camino y quiere que vivamos felices y en armonía esto ayudara al niño y la niña a reflexionar sobre su caminar diario y a convivir armoniosamente con los demás.

Por lo descrito anteriormente, se ha diseñado el proyecto educativo en mención con la finalidad de mejorar la práctica del valores democráticos en los niños y niñas de la I.E.I Nº 015 “Las Azucenas”, desarrollando las siguientes actividades:

Capacitación a los docentes sobre estrategias y dinámicas que permitan tener mayor comunicación y vivenciar los valores democráticos.
Sensibilización y capacitación a los padres de familia sobre su responsabilidad de coadyuvar en la formación integral de sus hijos a través de las escuelas de padres y encuentro de padres e hijos.
Desarrollo de clases vivenciales en el desarrollo de las áreas curriculares, adecuando y aplicando de las estrategias de la plataforma de acuerdo a la edad de los niños y las niñas en la práctica de los valores democráticos.
Desarrollo de Talleres de dramatización y canto evidenciando los valores democráticos

(amor, respeto, solidaridad).

Presentación de poemas y canciones referente al desarrollo de la práctica de los valores democráticos (todas las aulas).
Exposición de materiales (mosquitos trípticos, murales) y experiencias en la Feria de valores en la Institución Educativa.
Estimulo a las aulas niños y docentes más destacadas en la realización del proyecto

V. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

· Promover la práctica de los valores democráticos en la IEI Nº 015 “LAS AZUCENAS” para vivir en paz y armonía.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

· Capacitar a los docentes y a todo el personal de la institución educativa para desarrollar estrategias motivadoras que permitan a los niños y niñas fortalecer la práctica de los valores democráticos en la escuela.

· Sensibilizar y capacitar a los padres de familia sobre el apoyo en la formación en valores democráticos de sus hijos.

VI. PARTICIPANTES

Contamos con alianzas estratégicas como: Centro de salud “Caja de Agua”, Comisaría, etc.

Las promotoras del proyecto son las profesoras de las diferentes aulas

Los beneficiarios:

Directos:

300 niños y niñas del nivel inicial

Indirecto:

300 Padres de familia

01 Directora

10 Docentes

05 Auxiliares de educación

03 Personal administrativo

La promotora del proyecto es la educadora participante del CAD:

María Nieves Cano Osorio.

Nuestros beneficiarios directos serán nuestros niños, niñas y la comunidad educativa en general, y los indirectos, los vecinos de nuestra institución.

VII CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Áreas curriculares

Valores

Democráticos

Actividades del proyecto

Unidades didácticas

Estrategias de la plataforma

Estrategia

Aporte de la docente

Recursos

Fuentes de verificación

Calenda-

rización

. Personal

Social

. Comunicación

. Ciencia y

Ambiente

Respeto

. Presentación, sensibilización

del Proyecto en la

comunidad Educativa.

. Elaboración de las normas de

convivencia el aula.

Proyecto Nº 01

“Nos organizamos para vivir en democracia”

La asamblea de clase

Relato bíblico:

Puedo ayudar compartiendo

“La alimentación de los cinco mil”

Juan 6: 1-13

. plumones

. papelotes

. láminas

motivadoras

. videos

. canciones

. Videos

. Fotos

. Sesiones de

aprendizaje

Marzo

. Personal

Social

. Comunicación

. Ciencia y

Ambiente

Respeto

. Capacitación a los docentes

sobre estrategias y dinámicas

. Diseño de instrumentos

de verificación de la práctica

del valores Democráticos.

Unidad de aprendizaje Nº 01

“Me gusta estar limpio y sano”

Este soy yo

(autobiografía)

Relato bíblico:

Gracias, Dios, porque puedo respirar

“Jesús sana a la hija de Jairo”

Marcos 5:21 y

35-43

. plumones

. papelotes

. láminas

motivadoras

. videos

. canciones

. Videos

. Fotos

. Sesiones de

Aprendizaje

Abril

. Personal Social

. Comunicación

. Ciencia y

Ambiente

Solidaridad

Amor

.Capacitación a los padres de

Familia a través de las escuelas de padres y encuentro de padres e hijos.

Unidad de aprendizaje Nº 02

“En familia preparamos alimentos nutritivos”

Proyecto Nº 02

“Celebramos con cariño a nuestra mamita ambiental “

Ratones y dragones

Relato bíblico:

Dios ama a la familia

“Jesús participa de un casamiento”

Juan 2: 1-12

. plumones

. papelotes

. láminas

motivadoras

. videos

. canciones

. Videos

. Fotos

. Sesiones de

Aprendizaje

Mayo

. Personal Social

. Comunicación

. Ciencia y

Ambiente

Respeto

. Talleres de dramatización y canto evidenciando

los valores democráticos

. Capacitación a los padres de familia a través de las escuelas de padres y encuentro de padres e hijos.

Unidad de aprendizaje Nº 03

Somos guardianes del planeta

Role-playing

“El respeto”

Relato bíblico:

Dios creó el cielo, el mar y la tierra

Génesis 1:-10

Dios creó las plantas

Génesis 1:-11,12

29 y30

. plumones

. papelotes

. láminas

motivadoras

. videos

. canciones

.Videos

. Fotos

. Sesiones de

Aprendizaje

Junio

. Personal Social

. Comunicación

. Ciencia y

Ambiente

Respeto

. Talleres de dramatización y canto evidenciando

los valores democráticos

Unidad de aprendizaje Nº 04

Qué ricos alimentos y riquezas tiene mi Perú

Conocemos nuestra ciudad

Dios cuida a la comunidad de Josafat

2 Crónicas 20:1-29

. plumones

. papelotes

. láminas

motivadoras

. videos

. canciones

.Videos

. Fotos

. Sesiones de

aprendizaje

Julio

. Personal Social

. Comunicación

. Ciencia y

Ambiente

Solidaridad

amor

-Realizamos el circo de la solidaridad

Unidad de aprendizaje Nº 05

“Practiquemos valores democráticos imitando a santa rosa de Lima”

Todos somos diferentes ,todos somos importantes

Relato bíblico:

Jesús nos enseña primero a amar primero a Dios

“La historia del joven rico”

Marcos 10:17-24

. plumones

. papelotes

. láminas

motivadoras

. videos

. canciones

.Videos

. Fotos

. Sesiones de

Aprendizaje

Agosto

. Personal Social

. Comunicación

. Ciencia y

Ambiente

Respeto

Talleres de dramatización y canto evidenciando los valores democráticos (amor, respeto, solidaridad).

Unidad de aprendizaje Nº 06

“Sonríe planeta que yo te cuidaré”

Discusión de dilemas morales” Los animales del terrario”

Dios creo el sol y la luna

Génesis 1:14-19

Dios creo los animales

Génesis 1:24-26

. plumones

. papelotes

. láminas

motivadoras

. videos

. canciones

.Videos

. Fotos

. Sesiones de

Aprendizaje

Setiembre

. Personal Social

. Comunicación

. Ciencia y

Ambiente

Respeto

. Feria de valores

democráticos

. Diseño de instrumentos

de verificación de la práctica

de los valores democráticos.

Unidad de aprendizaje Nº 07

“Cuidamos y valoramos lo que Dios ha creado”

Role-playing

Dios me creo a mí

Génesis

Jesús es el señor de los milagros

Jesús sana la mano de un hombre

Marcos 3:1-7

Puedo ayudar a los que necesitan apoyo especial

El rey David ayuda a Mefi-boset

2 Samuel 4:4 y

9 : 1-13

. plumones

. papelotes

. láminas

motivadoras

. videos

. canciones

.Videos

. Fotos

. Sesiones de

aprendizaje

Octubre

. Personal Social

. Comunicación

. Ciencia y

Ambiente

Respeto

. interpretación y comunicación

de los resultados

Unidad de aprendizaje Nº 08

“Vivimos felices cumpliendo nuestros deberes y conociendo nuestros derechos”

Elaboramos y formulamos las normas en positivo

Los diez mandamientos

Éxodo 20:

. plumones

. papelotes

. láminas

motivadoras

. videos

. canciones

.Videos

. Fotos

. Sesiones de

aprendizaje

Noviembre

. Personal Social

. Comunicación

. Ciencia y

Ambiente

Amor

. Estimulo al aula niños y

Docentes destacadas

Proyecto Nº 03

“Recibamos unidos la llegada de Jesús”

Role-playing

(el amo)r

El ángel anuncia el nacimiento de Jesús

Lucas 1:26-38

Los pastores visitan al niño

Lucas 2:8-20

Los magos adoran al niño

Mateo 2:1-12

. plumones

. papelotes

. láminas

motivadoras

. videos

. canciones

.Videos

. Fotos

. Sesiones de

aprendizaje

Diciembre

VII. EVALUACIÓN

FASES	ACTIVIDADES DEL PROYECTO	INDICADORES DE RESULTADOS	TECNICAS DE EVALUACIÓN	INSTRUMENTOS
DE ORGANIZACIÓN	Participación de los profesores en el curso CAD Presentación, sensibilización y entrega del Proyecto en I. E.	Promueve la campaña de “Concientización de la práctica de valores democráticos” convocando a una reunión de sensibilización de toda la comunidad educativa .	Observación sistémica	Lista de cotejo
DE DESARROLLO	Capacitación a los docentes sobre estrategias y dinámicas.	10 docentes capacitadas en estrategias y dinámicas para vivenciar valores.	Observación sistémica.	Guía de observación
	Diseño de instrumentos de verificación de la práctica del valor del respeto.	Se diseña y se aplica los instrumentos a los 27 aulas	Observación sistémica	Escala de likert
	Capacitación a los padres de familia a través de las escuelas de padres y encuentro de padres e hijos.	2 talleres de escuela de padres y 1 talleres de encuentro de padres e hijos.	Observación sistémica	Lista de cotejo
	Talleres de teatro y canto evidenciando los valores de respeto, responsabilidad y tolerancia.	Se capacita 280 alumnos en los talleres de canto y dramatizazcion.	Observación sistémica	Lista de cotejo.
	Feria de valores	Participación de un 100% de miembros de la comunidad educativa	Observación sistémica	Lista de cotejo
CIERRE	Presentación de los informes Premiación	Los logros y dificultades del proyecto durante su aplicación. Participan en forma activa en el desarrollo de las actividades del proyecto los profesores promotores	Observación sistémica	Informe estadistico.

VIII. REFERENCIAS

MINEDU. Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Lima, 2009.

Autoinstructivo (Documento

Historia de la Carta Democrática

Carta Democrática Interamericana archivo

Promoción de la cultura democrática

La democracia y el sistema interamericano

La democracia y los derechos humanos

IX. ANEXOS

01. Árbol de Problemas

02. Árbol de Objetivos

03. Unidades Didácticas

04. Matriz de Pre Proyecto

05. Matriz de Aplicación de las Estrategias y fotos

Niños con escaza practica de valores democráticos que le permitan vivir en paz y armonía.

Niños

Padres

Educadoras

Desconocimiento de los valores democráticos

Modelos inadecuados en el hogar.

Poca manejo de las estrategias adecuadas para la enseñanza de los valores democráticos

Conflicto en el hogar.

Hogares disfuncionales

Uso de lenguajes inadecuados

Agresividad

Baja autoestima

Agresiones verbales entre compañeros

Niños tímidos e inseguros, poco participativos

Agresiones físicas entre compañeros de aula

Niños y niñas que se agreden física y verbalmente en la I.E.I

Promover la práctica de los valores democráticos en la IEI Nº 015 “LAS AZUCENAS” para vivir en paz y armonía.

Niños

Padres

Educadoras

Conocen y practican los valores democráticos

Hogares ejemplares.

Conocimiento y manejo de las estrategias adecuadas para la práctica de los valores democráticos

Familias conciliadoras

Hogares funcionales

Uso adecuado del lenguaje

Solidaridad y amabilidad

Buena autoestima

Conversa con sus compañeros sin agredirlos

Comunicativos, participativos y responsables.

espresiones.

Trata con amabilidad y respeto a sus compañeros

UNIDADES DIDACTICAS

Unidad de aprendizaje Nº

NOMBRE : “Vivimos felices Cumpliendo nuestros deberes y conociendo

Nuestros derechos”

JUSTIFICACION : Observando en los niños y niñas de nuestra institución educativa conductas inadecuadas, debido a la cultura permisiva de los padres por desconocimiento y/o otros factores, mala influencia de los medios de comunicación y personas de la comunidad. Nos proponemos desarrollar esta unidad con la finalidad de dar a conocer a los niños y niñas los deberes y derechos que ellos tienen para desarrollarse en una sociedad justa y democrática.

TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía

TEMPORALIZACION : del 02 al 30 de noviembre del 2011

Valor priorizado	Actitudes

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:

Área	Organiza-dor	Competencia	Capacidad / Actitud	Indicadores
PERSONAL SOCIAL	DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD	Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.	Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr, saltar en dos pies	- Demuestra coordinación al participar en juegos grupales.
	CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA	Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas, respetando las diferencias	Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado.	-Menciona su nombre ante sus compañeros -Menciona algunos derechos que tiene frente a sus compañeros. - Menciona y cumple sus deberes y responsabilidades
			Manifiesta placer o malestar ante determinadas situaciones que lo afectan en su interacción con los demás.	- Dice no cuando percibe que no están respetando sus derechos.
		Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física.	Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional.	Menciona a los profesionales que velan por su salud e integridad física
	SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE	. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación	Reconoce la necesidad de abrigo según los cambios de clima.	Reconoce que sus padres deben velar por el en vivienda y abrigo
MATEMATICA	NÚMERO Y RELACIONES	Establece relaciones de semejanza y diferencia, entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.	Identifica y establece en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del 1 al 5.	- Cuenta espontáneamente los objetos del aula en las actividades de juego trabajo
COMUNICACION	EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL	Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.	Expresa sus deseos haciendo uso de frases y oraciones sencillas.	- Expresa lo que siente sobre como lo educan en casa.
	COMPRENSIÓN DE TEXTOS	Comprende e interpreta mensajes, de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.	Escoge libros y materiales impresos para “leer” o para que le sean leídos por el adulto.	- Utiliza los libros de manera adecuada.
	EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA	Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación.	Representa a través del dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos	- Dibuja libremente para trasmitir mensajes a los demás. -Elabora murales para difundir sus derechos

Programa de Formación Docente “CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRÁTICAS”

MATRIZ DEL PROYECTO “CONSTRUYENDO AULAS DEMOCRÁTICAS”

Título: Comunidad: Cooperacion

Integrantes:

Terezita Giraldo

Yanet Paucar ,

Maria Cano I.E. de Aplicación:

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

IDENTIFICADA

OBJETIVO

GENERAL

VALORES

DEMO-

CRÁTICOS

A TRABAJAR

ACTIVIDADES

FUENTES DE VERIFICACIÓN

INSTRU-

MENTOS

TEMPORALIZACIÓN

Poca valoración de la cultura institucional y de la comunidad.

Valoración de la cultura institucional y de la comunidad.

Respeto

Participación

Ejecución de planes que involucren a la comunidad educativa (ferias, encuentros, deportivos, festivales, etc)

Organizar la asociación de Ex Alumnos

Alianzas estratégicas con institución que colaboren y fomenten los planes ejecutados.

Encuentro de exalumnos

Lista de

cotejo

Rubrica de valoración de encuentros de ex alumnos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Reconocer las potencialidades de la institución educativa y de su comunidad.

ESTRATEGIAS DE LA PLATAFORMA

ACTIVIDADES PREVIAS

· Primero me puse a pensar como llegaría a ellos pues solo tienen tres años

· Prepare laminas alusivas , pues a los niños de esta edad tola información es a través de la exploración de los sentidos

En clase los senté en semicírculo y todos listos para escuchar el cuento

"Los ratones son animales simpáticos, pequeños, delicados, suaves. Si nadie se mete con ellos y en la vida les va bien... corretean, buscan su comida, juegan entre ellos. Sin embargo, como por su pequeño tamaño no son muy fuertes, cuando se encuentran con algún problema... una tormenta, un enemigo que se aproxima, otro ratón que les disputa la comida... entonces se muestran cobardes, se quedan callados, se esconden, huyen. Las personas a veces también nos portamos como auténticos ratones... cuando un amigo nos quita algo, si nos gritan, nos insultan, nos miran mal, si se nos cuelan en el cine... En vez de comportarnos como AUTÉNTICOS SERES HUMANOS y defendernos con calma, seguridad y firmeza... nos callamos, nos asustamos, nos ponemos nerviosos, nos escondemos o echamos a correr. A estas personas-ratones la gente los llama inseguros, tímidos.

Cuéntanos (o escribe) cuando una vez actuaste como un ratón, y lo que sentiste.

¿Crees que sería bueno aprender a comportarse de manera distinta a los ratones?.

Los niños dieron sus respuestas:

Respuestas:

- Hay niños que lloran cuando alguien les pega o molesta y ellos no dicen nada.

- No es bueno ser como ratón

Los dragones son otra clase de animales. Grandes, muy fuertes, poderosos. A diferencia de los ratones los dragones son ¡fieros y bravucones!. Por eso, cuando tienen algún problema con otro animal, sea éste grande o pequeño, se enfrentan a él... dan manotazos, empujan, destruyen sus cosas, gritan y abrasan con el fuego de su boca. Los dragones van por la vida avasallando al resto de los animales y, por lo general, abusan de los débiles e indefensos. A veces algunas personas también se comportan como dragones. Buscan pelea, gritan, insultan, abusan de otros.... Y la mayoría de las veces hacen estas cosas sin tener motivos, sólo porque les duele algo, o han perdido el autobús, cuando no les gusta alguna cosa, cuando alguien les ha llevado la contraria.. A estas "personas-dragón" la gente les suele llamar agresivos, bravucones... y otras cosas. Quizá alguna vez tu te has comportado como un dragón con tus amigos, familiares, compañeros de la escuela, con desconocidos....

Cuéntanos (o escribe) cómo te sientes cuando actúas como un dragón. ¿Cómo crees que se sienten los demás en esos momentos?: alegres, preocupados, avergonzados, rabiosos, inseguros, asustados...?
¿Qué crees que piensan de ti las personas a las que tratas de esa manera? Que eres... fuerte, amable, responsable, antipático, agresivo, feliz, tímido...?
¿Qué cosas pueden hacer las personas cuando te comportas como un dragón?
¿Crees que hay otras formas de comportarse que no sean como un ratón o como un dragón, para resolver los problemas o las cosas que no nos gustan?. ¿Cuáles?.

· Los niños dieron sus respuestas:

Respuestas:

- No es bueno ser como dragón

- Hay niños que pegan

- Hay niños que hablan palabras feas

Los niños llegaron a la conclusión que no deberían ser como ratones ni dragones, deben respetar a sus compañeros, no agredirlos ni tampoco dejarse agredir , hablar con seguridad sin miedo y pedir que los respeten.

Dibujaron como se sienten cuando saben que todos los respetan

ACTIVIDADES PREVIAS NIVEL INICIAL

· Prepare laminas alusivas, pues a los niños de esta edad tola información es a través de la exploración de los sentidos. Ellos han tenido experiencia con un terrario crando caracoles .

Fases en la discusión de dilemas morales

1.- preparación de la actividad:

Los niños se acomodan sentados en semicírculo

Los niños dialogaran libremente

2.-Presentación del dilema

Se le contará la historia haciendo uso de imágenes

En la clase de María, los alumnos tienen diferentes responsabilidades que cambian semanalmente. Una semana les toca borrar la pizarra, o repartir la merienda, o regar las plantas u otras cosas parecidas. Esta semana a María le tocaba dar de comer a los animales del terrario. El jueves, la maestra se da cuenta de que la mayoría de los animales se han muerto, y pregunta qué es lo que ha pasado. María sabe que a ella se le ha olvidado darles de comer. Cuando la maestra lo pregunta no sabe si decirlo o no.

Respuestas de los niños

¿Qué crees que debería hacer María?.

Pedir perdón

¿Por qué?.

Tiene miedo

¿Qué motivos puede tener para no decirlo?

Su mama le castigará.

¿Por qué motivos lo debería decir?.

Debe decir la verdad para que su papá compre

otro caracol.

Imagínate que María no lo dice. La maestra está muy enfadada porque no sabe qué ha pasado y nadie se lo dice, y decide castigar a toda la clase si no se aclara lo que ha pasado. María no dice nada, pero Alberto, que es muy amigo suyo sabe la verdad (que la responsable es maría por no haber dado de comer a los animales).